关于推进小班化教学
协调班级规模与教学效益，逐步推进小班化教学。
——摘自《纲要》
陆建生：教师工作负担重，主要因素是学生学额严重超编，许多学校班级学生数超过55人，多的甚至超过60人。另外，许多名校扩大办学规模，一个年级超千人，学校管理难以得到有效保障。
市一中季一鸣：大班教学无疑是流水线教育，小班化才有助于学生的个性成长，这也是给每位学生“最合适的教育”的基本条件。这一条，在几年后应该能够实现，是计生政策帮的忙。但目前对重点中学来说，还是个理想，对普通中学来说，应该很快就能实现。
丽华中学肖志明：小班化教学的推行，要尝试一套科学的机制与方法，要充分考虑市区人口增减趋势、外来务工人口变化趋势，城市化进程中城乡人口变化规律等多种因素，在分析这些数据的基础上，探索小班化的合理班额，同时，与之相关的教育资源的优化与均衡，教师队伍的配备、培养也要跟上，形成联动机制。
关于降低公办择校比例
推进义务教育优质均衡发展，努力扩大并合理配置优质教育资源，促进优质教育资源向薄弱学校延伸。深化入学制度改革，每所公办学校择校比例逐步降低，到2012年控制在10%以内。
——摘自《纲要》
市民何先生：投入不均衡就不必谈教育均衡。加强乡村学校的设施投入，加强城乡间师资流动，以保证教育的公平公正，择校比例的降低才能成为可能。教育部要求2012年全部落实到位，到时希望我市落实情况能公布。
杨文生：近年来的择校热愈演愈烈，根本原因在于优质教育资源分布不均衡。公办学校择校比例控制在10%以内，会不会更加剧择校竞争的激烈程度？我建议完全取消公办择校，倡导学生就近入学。
关于职业教育免费制度
逐步实行中等职业教育免费制度。到2020年，建立完善的高职与中职配套衔接、协调发展、满足全社会需要的现代职业教育体系，建成中国职教名城。各级政府的人才发展专项资金应重点增加生均公用经费基准定额标准，每五年翻一番，且中等职业教育高于普通高中。
——摘自《纲要》
陈德严：职业教育的四个主体（政府、学校、行业、企业）的积极性，还没有很好地发挥出来，往往是政府的主导性很强，行业、企业的主体积极性较弱，有的行业协会不具备独立的法人地位，该如何发挥其主体积极性呢？ 陆建生：常州职业教育走在全国前列，建议政府对职业教育招生给予优先，确保职业学校招到较好的生源，减轻高中教育的沉重压力。
市民刘先生：到2020年，才能建立起满足全社会需要的现代职业教育体系，还需要10年，是不是时间太长了一点？
|
